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学校隆重举行省级“十二五”课题的开题论证活动

发表日期:2014-06-04 10:48:55      发表作者:admin

        6月1日,学校特邀江苏省教科院专家朱芬老师,苏州教科院徐燕萍老师,常熟市教育局教研室韩建光副主任、周丽月老师、卢一安老师,江苏省特级教师邵俊峰、江苏省特级教师周俊,江苏省常熟中学教研室主任居群丹,等莅临我校,崔建华校长向与会专家们汇报了自己主持的江苏省教研室“十二五”重点课题《幸福课堂的构建与实施研究》的详细情况,各位专家就该课题进行了充分论证,在高度肯定课题的基础上,提出了许多很有价值的意见。
       江苏省教学研究室朱芬专家认为:该课题起点高,研究难度大,所以要明确研究内容,清楚知道关键概念的内涵和外延,明确研究什么,不研究什么,有所取更敢于有所舍,如“构建”;思想是关键,实践是基础,该课题基于现实的研究,更应当精心选取恰当的研究切入点,使实施方案具有很强的可行性;理论综述及背景分析是课题研究的出发点和归宿地,所以要添加“现状分析”,善于渗透幸福教育的理念,善于借鉴其他地方的成功经验;课堂教学研究要有坚定理念和主流课堂教学风格,真正形成“现状研究——理性思考——实践建构——案例支撑”的研究体系,避免子课题间的交叉。
       江苏省特级教师、常熟市教研室主任韩建光认为:课题研究的落脚点实在。该课题把幸福教育定位在课堂教学上,影响学生幸福能力的重点在课堂,学生不幸的关键也在课堂。幸福课堂既要重视关系要素的研究,也要重视过程性学习评价的研究,所以要做好各年段不同学科教学资源的整合研究、作业减负增效的有效措施研究、培育阳光学生的实践研究、不同学科幸福课堂实施研究、幸福课堂评价量规和课堂观察的研究、幸福课堂的文献研究和案例研究等。要重视子课题和微型课题研究的落实,科学引导教师抓住总课题中的各个“研究点”,深入具体的课堂教学实践,这样课题研究才会做实、做丰富。
       江苏省特级教师、常熟市中学教科室主任邵俊峰认为:把准教育脉搏,准备充分,论证严谨。文献研究很到位,子课题的设计认真细致,细化整体推进。要明确总课题和子课题研究的技术路线图,明确各研究内容间的逻辑关系,整合和深化研究内容需要。要突出学科的特点和课型特点,研究成果要突出“接地气”,强化研究与学科的结合和与老师的结合,强化教育研究和教学研究的结合。
       常熟市教育局教研室专家周丽月认为:研究“幸福的当下,奠基幸福的未来”,课题内涵理解独到,研究思路明晰。要重视正向思维模式的运用和习惯化的研究,因为幸福是一种感觉能力,课题的研究不能停留在课堂教学环节,更要扩展到课堂环境、学生幸福能力的层面,以幸福的课堂经历改变学生看事物的方式,进而形成积极的人格。幸福课堂终极目标的实现关键是师生认识的积极化,如何提高师生的幸福感受和幸福能力,就是要真正做到以生为本,充分尊重学生发展的主体性和发展性,其中学生的态度情感价值观的转变是关键,如何适应当下学生的幸福感受和幸福能力的现状,通过学生课堂积极活泼的体验,提高幸福感受的总量,就要真正了解学生的需求,不能一厢情愿,要重视问卷调查法发现学生幸福和不幸的深层原因。
       江苏省常中教科室主任居群丹认为:幸福教育的关键是“人”的存在,这和教育的基本价值追求有关。要关注教师和学生幸福的实现程度,具体而微地重视个性化体验,提高社会的认可度、超越自我感受、改善思维方式、达成内外和主客的统一。其中学生又是研究的重点,学生的幸福价值观、道德判断和道德体验等,所以课题的研究要和德育深度的融合在一起。要重视有利于幸福提高的教材的开发,善于把国家级课程校本化、校本课程的活动化,以幸福的课程文化激活学生思维和幸福感。
       与会专家和老师一致认为,该课题把准了教育的时代脉搏和学校发展现状,定位恰当,具有很强的现实针对性;准备充分,文献理论研究丰富到位,内涵理解恰切,论证严谨;统筹安排,子课题设计认真细致,落脚点实在,具有很强的可操作性;以课题促进学校发展,校长总领,骨干主研,全员参与,预期成效较好。学校课题组将根据专家论证意见对课题进行完善优化。

 

















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